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情境领导力实务

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课程背景

哪种领导方式最有效？

没有一种领导方式可以适用于所有情境！

世界组织行为学大师、领导力大师、（situational leadership—sl）创始人保罗• 赫塞博士（dr. paul hersey）认为：好的经理不应只是一个命令者，他在领导团队时不应一成不变，而应随着情境（任务、目标及完成此目标的员工和环境）的不同来调整自己的领导方式。

30多年来，情境领导○r风靡全球150多个国家和地区，数千万经理人正在使用它，受到了包括通用电器、谷歌、三星、摩托罗拉、ibm、微软等众多“世界500强”企业和中国移动、工商银行、建设银行、中国联通等上千家中国优秀企业的广泛欢迎。

课程收益

1、情境领导 vs 个人

使学员明确自身的能力和意愿是自我管理的两个关键因素。

使学员明确提升个人影响力是高绩效的基础；通过培训找到提升影响力的有效途径。

使学员了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足。

使学员清晰的了解自己的工作准备度，决定了员工的工作准备度。

2、情境领导 vs 团队

明确团队建设的核心，在于提升员工的准备度。

团队的执行力来自主管的领导力。

分清团队目标的三个层次是授权的前提。

3、情境领导 vs 组织

员工的忠诚来自和谐的人际关系。

情境领导模式是最佳的人际关系模型。

情境领导模式是最佳的组织沟通模型。

课程对象

董事长、ceo、总经理、副总经理

部门经理、总监

部门主管、子分公司经理

各类组织里的各级管理人员

培训方式

讲授、案例分析、专业测试、小组讨论、游戏与活动。

课程大纲

模块一情境领导基本概念介绍

1、理解情境领导的概念和重要性

2、掌握能力发展的四个阶段

情境领导的前提假设

情境领导带给企业的价值

能力发展的四个阶段(f1、f2、f3、f4)

模块二情境领导者的第一项技能

------诊断3、学习诊断要素的内涵

4、掌握诊断发展阶段的具体方法

诊断的两个要素：能力不意愿

能力的两种方式：特定技能不可转移技能

意愿的两个方面：积极性不信心

四个发展阶段对管理行为的丌同需求

模块三情境领导者的第二项技能

------灵活性

5、学习两类管理行为的内涵

6、判断四类管理型态

7、掌握如何使管理型态不发展阶段相匹配

8、解读情境领导测评报告管理灵活性的内涵

两类管理行为：指导和支持

四类管理型态(l1、l2、l3、l4)

管理型态不发展阶段的匹配不丌匹配

情境领导测评报告解读

模块四情境领导者的第三项技能

------建立绩效伙伴关系

9、运用情境领导技能建立伙伴关系

10、制订行动计划情境领导在绩效体系中的位置

建立伙伴关系五步骤

建立伙伴关系工作表

制订情境领导行动计划

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